很多父母以為孩子的人格培養是在孩子懂事之后，因而忽視了嬰幼兒早期孩子心理建設。
其實(shí)，嬰幼兒期是我們人格成長(cháng)的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期每個(gè)階段嬰兒都有一定的心理需求和發(fā)展任務(wù)。如果這些需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足，發(fā)展任務(wù)未能完成，會(huì )對今后的性格產(chǎn)生很大的影響。
嬰幼兒期是我們人格成長(cháng)的關(guān)鍵期，分為3個(gè)階段。
第一階段（0-1.5 歲）：無(wú)條件關(guān)注
這時(shí)的嬰兒處于無(wú)生存能力的狀態(tài)，需要媽媽無(wú)條件關(guān)注。
這時(shí)嬰兒的世界里只有媽媽?zhuān)珜寢寔?lái)說(shuō)重要的事情還有很多，比如工作、家務(wù)或者娛樂(lè )等等。在無(wú)條件關(guān)注的需要得不到滿(mǎn)足時(shí)，嬰兒會(huì )在內心深處對媽媽產(chǎn)生懷疑：我對媽媽是最重要的嗎？我是值得存在的嗎？
嬰兒產(chǎn)生結論：我不如你的工作、家務(wù)或者麻將重要。因此，隨著(zhù)他的成長(cháng)，一直無(wú)法確認自己是另一個(gè)人心里最重要的人。
長(cháng)大后的影響：
長(cháng)大后的他若在感情中體會(huì )到自己是另一個(gè)人世界的中心，會(huì )迅速進(jìn)入熱戀。
但是這種狀態(tài)不能持久，因為每個(gè)成年人都有自己的社會(huì )任務(wù)。除了熱戀期，其他時(shí)候他再也無(wú)法成為另一半NO.1，所以這種期待一定會(huì )落空。
成年的他又一次體會(huì )到“原來(lái)我真的不能成為另一個(gè)人心里最重要的人”，然后會(huì )對占據另一半關(guān)注的事物（比如工作、電視、游戲、朋友等等）產(chǎn)生嫉妒和憤怒，這背后其實(shí)是在表達“我多么希望成為你生命中最重要的人”，潛臺詞是：我希望成為你生命中唯一重要的人。
當一個(gè)人希望從伴侶身上索取安全感時(shí)，其實(shí)他是無(wú)法看到伴侶的真實(shí)存在，也會(huì )忽視伴侶的需要。
第二階段（1.5-3 歲）：一定的尊重和自由
一歲半左右，嬰兒第一次產(chǎn)生了“我”的概念，也進(jìn)入了第一叛逆期。在這個(gè)階段如果吃飯、睡覺(jué)、休息自己說(shuō)了都不算，都是撫養者說(shuō)了算，嬰兒就會(huì )體驗到自己任何一部分都不受自己的控制，自己只是個(gè)“傀儡”.
當嬰兒“做自己”的需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生疑惑 “我能做自己?jiǎn)幔课夷芴孀约鹤鲋鲉幔俊碑斚胩孀约鹤鲋鳎瑓s無(wú)法替自己做主時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生痛苦。
長(cháng)大后的影響：
與其有需求就痛苦，不如沒(méi)有需求，于是嬰兒會(huì )放棄自己的需求。
但在第二叛逆期會(huì )發(fā)生一些轉變：面對很強的外在控制感（來(lái)自撫養者），一部分孩子在第二叛逆期（青春期）叛逆成功，逃出了撫養者的控制。這類(lèi)型的人會(huì )變得特別有主見(jiàn)、獨立、倔強。
而另一部分人在第二叛逆期叛逆也失敗了，不敢再表達自己意見(jiàn)，只會(huì )執行任務(wù)。在親密關(guān)系中，他會(huì )渴望特別多的自由，對任何的控制，產(chǎn)生了天生的厭惡感，因為小時(shí)候已經(jīng)承受太多了，所以長(cháng)大了不愿意再多承受一點(diǎn)點(diǎn)。
此外，這個(gè)階段也是孩子內化規則的關(guān)鍵時(shí)期。父母制定的規則會(huì )使孩子產(chǎn)生規則意識。規則意識一定程度上是好的，但是要適度。規定特別多的人，意志力會(huì )特別強，但也比較固執、缺乏變通；規定少的人，會(huì )比較靈活，會(huì )容易輕松的放過(guò)自己。
而且，過(guò)強或過(guò)弱的規則都會(huì )讓嬰兒對控制度產(chǎn)生反感。小時(shí)候缺少自由，那么長(cháng)大了就會(huì )拼命從別人要自由；從小一直被媽媽強迫，沒(méi)有被媽媽尊重，那么他長(cháng)大后就特別需要別人的尊重，特別討厭別人強迫他。在親密關(guān)系中他會(huì )過(guò)度的向對方索取尊重和自由，同時(shí)，難以給對方尊重和自由，逼迫對方妥協(xié)，對方就會(huì )體驗到被控制以及不被尊重。
反之，如果嬰兒在 1.5-3 歲時(shí)得到了一定的尊重和自由，那么他長(cháng)大后就是會(huì )尊重他人，也能接收伴侶對自己的適度的控制。
第三階段：（3-6 歲），認可和贊美
孩子在3歲的時(shí)候已經(jīng)不再那么需要媽媽了，開(kāi)始主動(dòng)玩游戲，開(kāi)始主動(dòng)探索這個(gè)世界了。這時(shí)他會(huì )想要離開(kāi)媽媽?zhuān)瑓s又不敢。于是就不斷從媽媽那邊確認，希望可以得到認可。比如他會(huì )問(wèn)媽媽?zhuān)何掖畹姆e木好不好看嗎？只有漂亮嗎？
有些媽媽對孩子的夸獎很不走心，這樣的夸獎是“無(wú)效”的。嬰兒需要媽媽的贊美具體化--對細節的描述，比如具體哪里做的好啊？怎么樣做的好啊？
有些媽媽不但沒(méi)有欣賞能力，還會(huì )對嬰兒產(chǎn)生否定和批評，導致嬰兒產(chǎn)生挫敗感，無(wú)法從媽媽那內化一部分認可。
認可、贊美的缺失，會(huì )讓孩子產(chǎn)生疑惑：我的本質(zhì)是好的嗎？如果我不好了還會(huì )被愛(ài)嗎？
長(cháng)大后的影響：
長(cháng)大后的他會(huì )懷疑自己是否值得被人喜歡，“我是好的嗎？”“我是真的可以的嗎？”沒(méi)有自信，目標感比較弱，也不具備贊美和認可他人的能力。同時(shí)，他特別需要別人對他的認可，受不了別人對他的指責和批評，卻特別擅長(cháng)打擊和否定別人，就像當年媽媽對他做的那樣。
家，是幸福的港灣，是溫暖的依靠，是安全感的源泉。父母可以給孩子帶來(lái)幸福，也是可以給孩子帶來(lái)痛苦。恰當的愛(ài)，科學(xué)的養育，能夠讓孩子更好的成為自己；不恰當的愛(ài)，對于孩子而言是一種沉重的傷害，甚至很多傷害造就了孩子今后一生的不幸福。